Zestaw ćwiczeń

usprawniających analizę i syntezę słuchową.

( przygotowujących do nauki czytania i pisania)

1.Śpiewanie rytmicznych piosenek z wyklaskiwaniem   i wytupywaniem.

2.Odtwarzanie prostych rytmów na bębenku

3.Zapisywanie usłyszanych rytmów kółeczkami, kreskami itp.,

4.Segregowanie obrazków wg podanej głoski.

5.Ćwiczenia w rozpoznawaniu głosek w nagłosie ,śródgłosie, wygłosie

6.Reagowanie na wyraz zaczynający się określoną głoską.

7. Wyliczanie wyrazów w zdaniu.
8. Analiza słuchowa wyrazów jednosylabowych i wielosylabowych.

9.Dzielenie wyrazów na sylaby ze śpiewaniem i klaskaniem.

10.Wyliczanie słów rozpoczynających się na tę samą głoskę

w połączeniu z rzutem piłki w kole.

11.Zagadki słuchowe polegające na rozpoznawaniu dźwięków

płynących z otoczenia.

12.Reagowanie klaśnięciem na określoną głoskę.

13.Ujmowanie sylab całościowo- czytanie wyrazów z przeciąganiem

sylab, tak aby dziecko miało czas na wzrokowe ujęcie

każdej następnej sylaby i kojarzenie jej z brzmieniem.

Zestaw ćwiczeń

usprawniających analizę i syntezę wzrokową.

 

1.Wyodrębnianie różnic między obrazkami, przedmiotami.

2.Składanie obrazka z części.

3.Wyszukiwanie niedorzeczności w obrazkach.

4.Wyszukiwanie w obrazkach brakujących szczegółów.

5.Układanie wzorów z figur geometrycznych

6.Kreślenie kształtów graficznych za pomocą kreski łączącej

wyznaczone uprzednio punkty.

7.Zamalowywanie farbami płaszczyzny oznaczonej konturem.

8.Wyklejanie wycinanek w uprzednio przygotowany kontur.

9.Rozpoznawanie różnych znaków graficznych.

10.Przerysowywanie liter przez kalkę techniczną .

11.Wyszukiwanie takich samych liter i ich segregowanie.

12.Segregowanie wg kolorów.

13.Loteryjki wyrazowe.

14.Wyszukiwanie w tekście podanych liter i sylab.

15.Wzorcowe utrwalanie obrazu liter często mylonych przez dzieci,

różnicowanie liter o podobnym kształcie a odmiennych

szczegółach : a- o,   lub o innym kierunku : d – b , u – n,  m – w.

16.Podobieństwa i różnice między wyrazami jednosylabowymi.

 

Zaburzenia analizy i syntezy wzrokowej.

  Objawy:

Dziecko mające zaburzenia w spostrzeganiu wzrokowym  przejawia

trudności w :

• różnicowaniu kształtów graficznych, w zapamiętywaniu

i odwzorowywaniu ze wzoru lub z pamięci ,

• rozpoznawaniu znaków i przedmiotów zbliżonych wielkością,

kształtem,

• różnicowaniu wszelkich kształtów,

Rozumie znaczenie litery i cyfry jako symbolu, ale posługuje się nimi nieprawidłowo jako znakiem graficznym.

Dziecko myli:

litery różniące się niuansami graficznymi, jak: a-o, m- n, l –f –ł,

• litery o kształcie zbliżonym, a o różnym położeniu

w stosunku do osi pionowej ( p –g ,  d – b), lub do osi poziomej

( u –n ,  b – p,  d – g );

• odwraca kolejność liter w wyrazach ( pan –nap)
• opuszcza drobne elementy graficzne;
• łuki przekształca w kąty ostre lub rozwarte;
• pisze litery wybiegające poza linie , nierówne ,rozchwiane;
• robi za duże lub za małe odstępy między literami;

Zaburzenia analizy i syntezy słuchowej.

  Objawy:

• trudności w rozumieniu bardziej skomplikowanych poleceń;
• trudności w zapamiętaniu, powtórzeniu trudnych wyrazów i dłuższych zdań;
• trudności w dokonywaniu syntezy wyrazu;
• trudności w pisaniu ze słuchu dłuższych wyrazów;
• trudności w czytaniu całych wyrazów metodą głosowania;
• często mały zasób słów, agramatyzmy, prymitywne , proste zdania w opowiadaniu;
• zniekształcanie wyrazów w dyktandzie;
• trudności w pisowni wyrazów zmiękczonych;
• kłopoty z różnicowaniem liter  ,,j’’ , ,,i’’;
• trudności w odróżnianiu samogłosek nosowych od ,, on’’ ,, om’’
• opuszczanie wyrazów , końcówek wyrazów ;
• zamiana dźwięcznych na bezdźwięczne ,( b – p , d – t );
• zamiana syczących na szumiące lub ciszące ( s- sz- ś  );
• trudności w nauce języka obcego;
• trudności w nauce wierszy, tabliczki mnożenia, zapamiętywaniu ciągów słownych ( łatwiej się uczą, mając tekst przed oczami );