Mowa, funkcje słuchowo-językowe

• Dziecko wymienia poprawnie w izolacji głoski: sz, ż, cz, dź; w mowie potocznej mogą być jeszcze wymawiane jako: s, z, c, dz
• Głoska r powinna być poprawnie wymawiana lub powinna pojawić się pod koniec 5 roku życia
• Dziecko buduje poprawnie 4-5-6- wyrazowe zdania
• Zaczyna używać zdań złożonych np. ze spójnikiem i
• Samodzielnie opowiada znane sobie historyjki i bajeczki
• Mówi czy dwa słowa się rymują np. kozy-wozy, nogi-rogi, but-mak
• Zna funkcje poszczególnych części ciała
• Wykonuje serię trzech poleceń w odpowiedniej kolejności
• Używa zaimków dzierżawczych: jego, jej, ich, twoje
• Rozumie pojęcie para. Odnajduje pary przedmiotów lub obrazków
• Rozróżnia słowa brzmiące podobnie i wie, co one znaczą
• Potrafi naśladować schematy rytmiczne 3-elementowe np. krótki, krótki, długi
• Mówi czy dany dźwięk jest: głośny-cichy, wysoki-niski, długi-krótki
• Potrafi odszukać źródło dźwięku np. głos osoby lub tykający zegar
• Potrafi rozpoznać na obrazku i nazwać owoce i warzywa
• Potrafi nazwać i wskazać na rysunku następujące zawody: lekarz, kucharka, nauczyciel, policjant, strażak
• Dosłownie powtarza zdanie składające się z 12 sylab oraz szereg 4 liczb jednocyfrowych 4, 9, 2, 8. Jedną z trzech prób musi zaliczyć
• Potrafi podać definicję kilku słów przynajmniej 3 słowa na 5

Funkcje poznawcze

Dziecko:

• Liczy do 4 na konkretach
• Licząc, dotyka po kolei uszeregowane przedmioty od lewej do prawej strony oraz od góry do dołu
• Potrafi wskazać i określić brakujący szczegół na obrazku przedstawiającym jakiś przedmiot
• Potrafi odtworzyć z pamięci nazwy 4 przedmiotów widzianych wcześniej na obrazku
• Potrafi spośród 5 pokazanych przedmiotów nazwać ten, którego brakuje
• Rozumie pojęcia: długi- krótki, twardy- miękki, gładkie- szorstkie i pokazuje przykłady na konkretnym przykładzie
• Potrafi powiedzieć z jakiego materiału zrobiony jest wskazany przedmiot
• Określa, który z przedmiotów zawiera więcej, a który mniej
• Rozumie pojęcia: pierwszy, środkowy, ostatni. Wskazuje na materiale konkretnym
• W loteryjkach i układankach dobiera parami przedmioty mające tę samą cechę i klasyfikuje je wg: kształtu, materiału z którego jest zrobione, koloru, funkcji jaką spełnia
• Potrafi ułożyć zestaw złożony z takiej samej ilości przedmiotów, jak prezentowany wzorzec
• Zna i powtarza innym 5 różnych wierszyków, piosenek i zabaw paluszkowych

Percepcja i koordynacja wzrokowo-ruchowa. Sprawność manualna.

 Dziecko:

• Rysuje postać człowieka składającą się z więcej niż 4 części- głowa, tułów, ręce, nogi oraz szczegóły ubioru
• Rysuje z pamięci kształt koła i kwadratu
• Rysuje wg wzoru
• Składa papier po przekątnej w trójkąt
• Z 10 klocków sześciennych buduje schody 4-stopniowe wg pokazanego wzoru
• Wycina koło wzdłuż linii
• Lepi z plasteliny, rysuje proste, rozpoznawalne przedmioty
• Potrafi nawijać nitkę na szpulkę
• Potrafi wykonać pojedynczy węzeł po pokazie

Motoryka duża- sprawność ruchowa

 Dziecko:

• Potrafi biec do góry po schodach nie trzymając się poręczy
• Skacze na jednej nodze do przodu bez utraty równowagi
• Skacze do tyłu na obu nogach
• Potrafi przejść po równoważni
• Potrafi iść na palcach
• Mając zamknięte oczy, palcem wskazującym dotyka czubka swojego nosa
• Obiema rekami kreśli koła w powietrzu

Ogólna zaradność i samoobsługa

 Dziecko:

• Samodzielnie wykonuje wszystkie czynności związane z toaletą i zabiegami higienicznymi
• Nakłada pastę do zębów, myje zęby
• Czesze włosy grzebieniem lub szczotką
• Potrafi zawiązać dwie sznurówki na węzeł
• Prawidłowo i samodzielnie posługuje się chusteczką do nosa
• Zapina i rozpina guziki
• Potrafi samodzielnie zakładać buty
• Zna i prawidłowo posługuje się zwrotami grzecznościowymi
• Wie i umie odpowiedzieć czym zajmują się członkowie rodziny
• Informuje o swoim samopoczuciu
• Potrafi współdziałać z grupą 2-3 dzieci w czasie wspólnej zabawy
• Zwraca się twarzą do osoby z którą rozmawia
• Chętnie wypowiada się na temat swoich uczuć i przeżyć